2013年下半年中小学和幼儿园教师资格考试

　　综合素质(小学)

　　一、单项选择题(每小题2分，共58分。)

　　1.下列选项中被誉为“杂交水稻之父”的中国科学家是( B )

　　A.杨振宁 B.袁隆平

　　C.王淦昌 D.钱学森

　　2.教育活动必须符合国家和社会公共利益，这句话体现的原则是( B )

　　A.方向性原则 B.公共性原则

　　C.国家性原则 D.强制性原则

　　3.有位同学将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起来并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧，王老师的行为体现的职业道德是( D )

　　A.热爱学生 B.爱岗敬业

　　C.廉洁奉公 D.为人师表

　　4.下列选项中，属于专用的图像加工处理软件的是( B )

　　A.cooledit B.photoshop

　　C.powerpoint D.mindmanager

　　5.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( D )

　　A.个体需求具有层次性 B.人类智能具有多元性

　　C.人类发展具有共同性 D.气质类型具有多样性

　　6.下列画家中，以画马著称的是( B )

　　A.黄宾虹 B.徐悲鸿

　　C.齐白石 D.吴冠中

　　7.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( B )

　　A.履行教师的义务 B.行使教师的权利

　　C.影响学校的秩序 D.给学校出难题

　　8.下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是( C )

　　A.《义勇军进行曲》 B.《我的祖国》 C.《黄河大合唱》 D.《天路》

　　9.“数学家希尔伯特，华罗庚都是教育家”由此可推出的结论是( C )

　　A.教育家都是数学家 B.教育家都不是数学家

　　C.有的数学家是教育家 D.数学家都是教育家

　　10.下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是( A )

　　A.电话 B.互联网

　　C.天文望远镜 D.电子计算机

　　11.下图漫画讽刺了某些教师的行为，这种行为所违背的师德规范是( C )

　　

 

　　A.依法执教 B.热爱学生

　　C.爱岗敬业 D.廉洁从教

　　12.依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是(D)

　　A.培养学生的特长 B.发展学生潜能

　　C.尊重学生的个性 D.私拆学生信件

　　13.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩在班级后五名的学生安排在教室最后一排，张老师的做法( C )

　　A.侵犯了学生的受教育权 B.是激发学生的重要手段

　　C.侵犯了学生的人格尊严 D.是管理班级的有效手段

　　14.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是(A)

　　A.制止小莉的行为 B.劝说小娟宽容小莉

　　C.批评小娟是告状 D.劝说小莉不要声张

　　15.“我要是说了我朋友的隐私，他准会大发脾气，我朋友没有大发脾气”，由此可推出的结论是( B )

　　A.我朋友是个温和的人

　　B.我没谈我朋友的隐私

　　C.我朋友为人到是挺不错的

　　D.我谈了我朋友的隐私

　　16.达尔文在《物种起源》中阐释的主要内容是( D )

　　A.条件反射 B.基因理论

　　C.细胞学说 D.进化论

　　17.下面对平面几何中有关三角形的性质的表述，不正确的是(C )

　　A.三角形的内角和为180度

　　B.三角形的两边之和大于第三边

　　C.直角三角形的两个锐角都是45度

　　D.等边三角形的三个角相等

　　18.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，对中小学教师实行( B )

　　A.每七年一周期的全员培训 B.每五年一周期的全员培训

　　C.每三年一周期的全员培训 D.每两年一周期的全员培训

　　19.董老师上游戏课时，小明总爱举手，但是答题经常出错，小强不爱举手，但是点名提问时却总能答对，教师下列的做法中，最合适的事( C )

　　A.表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　B.批评小明总出错，批评小强不发言

　　C.启发小明多思考，鼓励小强多举手

　　D.批评小明总出错，表扬小强爱思考

　　20.使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是( D )

　　A.在PowerPoint菜单栏中选择“插入”→“图片” →“来自文件”→选择路径和文件，点击“插入”

　　B.复制图片，在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键，选择“粘贴”

　　C.复制图片，在PowerPoint菜单栏中选择“编辑”→“粘贴”

　　D.在PowerPoint菜单栏中选择“插入” →“图片” →自选图形，选择图片文件

　　21.某县小学教师李某对学校给予的处分不服，李某可以提出的申诉的机构是( B )

　　A.所在省教育行政主管部门

　　B.所在县教育行政主管部门

　　C.当地县级人民政府

　　D.学校教工代表大会

　　22.教师对解除收容教养，劳动教养后回校的未成年学生，应当( D )

　　A.限制其与其他同学解除

　　B.按其以往表现评价品行

　　C.限制其使用学校的设施

　　D.允许参加学校的各项活动

　　23.从根本上说，教师的教育威信来自于( A )

　　A.教师高尚的教育人格

　　B.社会上尊师重教的传统

　　C.学生对教师的畏惧心理

　　D.教师的社会地位优势

　　24.下面对素质教育的理解，存在片面性的时( C )

　　A.尊重学生个性发展

　　B.教育面向全体学生

　　C.促进学生专业发展

　　D.引导学生协调发展

　　25.教师进行人格修养最好的策略是( C )

　　A.取法乎中 B. 无法即法

　　C.取法乎上 D.取法乎下

　　26.下列选项中，以孔雀舞著称的我国的少数民族是( C )

　　A.藏族 B.土家族 C. 傣族 D. 蒙古族

　　27.下列选项中，被誉为“天下第一行书”的书法作品是( C )

　　A.《九成宫醴泉铭》 B.《赤壁赋》

　　C.《兰亭集序》 D.《洛神赋》

　　28.下列选项中被誉为“科幻小说之父”的是( C )

　　A.歌德 B.安徒生 C.凡尔纳 D.高士奇

　　29.五年级学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行恰当的教育方式是( B )

　　A.等待他自我醒悟并改正

　　B.了解情况后进行耐心教育

　　C.批评教育无效果开除他

　　D.将他交给家长批评教育

　　二、材料分析题(本大题共3小题，每空14分，共42分)

　　30.材料

　　一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”微观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬到：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!

　　问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。(14分)

　　31.材料

　　何老师班上的小龙，经常迟到旷课，不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务，见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间。在同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母早出晚归，于是何老师把本来要告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师能主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习，接下来，何老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时给与表扬，没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。

　　问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。(14分)

　　32.材料

　　比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。

　　假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西，你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

　　从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。(摘编自朱光潜《谈美》)

　　问题：

　　(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(4分)

　　(2)请另举一例，谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。(10分)

　　三、写作题(50分)

　　33.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

　　“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以‘身正’最重要。”......那么，你的看法呢?

　　请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。字数为800-1200字。

　　2013年下半年中小学和幼儿园教师资格证考试

　　教育教学知识与能力(小学)

　　总分150分，时间120分钟

　　一、选择题(共20道题，每题2分，合计40分。)

　　1.基础教育课程改革所倡导的研究性学习，合作学习等教学方式，其主要的理论依据是( D )。

　　A.联结主义学习理论 B.行为主义学习理论

　　C.结构主义学习理论 D.建构主义学习理论

　　2.目前我国开设的“语文”“数学”“英语”课程属于( C )。

　　A.融合课程 B.综合课程 C.活动课程 D.学科课程

　　3.在儿童认知能力中，最先发展且速度最快的领域是(B )。

　　A.记忆 B.思维 C.感知性 D.注意

　　4.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即( D )。

　　A.教学科目 B.经验获得 C.社会改造 D.预期的学习结果

　　5.在课堂教学中，教师就新授内容编制了一些练习题，让学生选做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是(B)。

　　A.甄别性 B.形成性 C.安置性 D.总结性

　　6.小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是( A )。

　　A.组织 B.复制 C.资源管理 D.精细加工

　　7.“是故学然后知不足，教然后之困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也，故曰教学相长也”，这话出自于(D )。

　　A.《论语》 B.《大学》 C.《孟子》 D.《学记》

　　8.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其(C )。

　　A.道德情感 B.道德认识 C.道德意志 D.道德行为

　　9.被毛泽东称为“学界泰斗，人士楷模”的教育家是( C )。

　　A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.杨贤江

　　10.通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是( C )。

　　A.行为分析 B.文献分析 C.作品分析 D.调查分析

　　11.发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是( D )①家庭教育 ②学校教育 ③社会教育 ④自我教育

　　A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③

　　12.将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是(B )。

　　A.杜威 B.布鲁姆 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳

　　13.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是(A )。

　　A.班级教学 B.个别教学 C.复式教学 D.分组教学

　　14.中国最早的学校教育形态出现在(C )。

　　A.殷商 B.西周 C.春秋战国 D.夏朝

　　15.人们常说的“聪明早慧”，“大器晚成”是指个体身心发展具有(A )。

　　A.差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性

　　16.“人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( A )。

　　A.传递社会经验的活动 B.培养人的社会实践活动

　　C.使人得以生存的活动 D.保存人类文明的活动

　　17.小学三(1)班班主任李老师用了一只比较别致的笔，不久，全班同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有( A )。

　　A.向师性 B.可塑性 C.接受性 D.依赖性

　　18.在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为( C )。

　　A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.回退现象

　　19.皮亚杰认为，个体适应环境的方式是(C )。

　　A.平衡与守恒 B.刺激与反应 C.同化与顺应 D.尝试与顿悟

　　20.编写小学教科书的直接依据是( A )。

　　A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.课程方案

　　二、简答题(共3道题，每题10分，合计30分。)

　　21.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。

　　答：(1)学生是发展的人

　　(2)学生是独特的人

　　(3)学生是具有独立意义的人

　　22.简述班主任工作的主要内容。

　　答：(1)了解学生

　　(2)组织和培养班集体

　　(3)建立学生档案

　　(4)班会活动

　　(5)协调各种教育影响

　　(6)操行评定

　　(7)班主任工作计划与总结

　　23.请看下图，并回答问题：

　　

 

　　问题：(1)图中的小学生在安全用电方面犯了哪些常识性的错误?(4分)

　　(2)你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教育?(6分)

　　三、材料分析题(共2道题，每题20分，合计40分。)

　　24.材料：

　　在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少，他们经常会在课上或课下问我一些问题，令我怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就会问：“老师，太阳为什么白天出来，月亮为什么晚上出来?”对这样的问题，我还勉强能回答，但有些问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁的问：“老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?别人会看不到吗?女人什么时候开始裹脚的呢?”我当时就懵了，不知如何回答，有的学生会兴奋的问我：“老师，你想“穿越”到哪儿呢?”，我更茫然了……

　　问题：(1)试分析这位老师困惑的原因(10分)

　　(2)如果你面对这样的情境，将如何对待?(10分)

　　答：(1)试分析这位老师困惑的原因。

　　这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强。另一方面，由于学生的好奇心和求知欲比较强，会提出各种问题，材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。

　　(2)如果你面临这样的情况，你将如何对待?

　　答：要实现教师专业发展，需要从以下方面入手：

　　第一，专业理念。教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。

　　第二，专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。

　　除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。

　　第三，专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

　　25.材料：

　　习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，就走到他的座位旁，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好最喜爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩?”丁丁红着脸认真地向大家讲起了。

　　问题：(1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。(8分)

　　(2)面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些较好策略?(12分)

　　答：(1)徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。

　　首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。

　　其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。

　　(2)课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：

　　首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。

　　其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式;二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。

　　再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。

　　四、教学设计(40分，26、27题任选一题，两题都做的，以第一题的得分计入考试成绩)

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答：

　　海底世界

　　你可知道，大海深处是怎样的吗?

　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，最大的风浪也只能影响海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动，海底是否是没有一点儿声音的呢?不是的，海底的动物常常在窃窃私语。你用水中的听音器一听，就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像打鼾，它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　海里的动物大约有三万种，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其它动物的时候，速度比普通的火车还快，乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有贝类自己不能动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　海底有高山，有峡谷，也有森林和草地，植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的，最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清，最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。

　　海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。

　　

　　请根据上述材料回答问题(1)(2)(3)：

　　问题(1)：简要分析该文本的写作特点(10分)

　　问题(2)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)

　　问题(3)：依据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。(22分)

　　【答案要点】

　　1.写作特点：本文是一篇说明文。通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描写了海底世界。

　　2.教学目标：

　　(1)知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读课文。

　　(2)过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。

　　(3)情感态度与价值观：通过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　3.依据三维教学目标，设计三个题目如下：

　　设计题目1：用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。

　　设计意图：通过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。

　　设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。

　　设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容。

　　设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

　　设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力

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