2013年下半年中小学和幼儿园教师资格考试

　　综合素质(幼儿园)

　　一、单项选择题(每题2分，共计58分)

　　1.根据以人为本的教育理念，教师的作法不正确的是( D ) A.发展学生潜能 B.尊重学生个性 C.培养学生特长 D.私拆学生信件 2.教育活动必须符合国家和社会的公共利益，这句话体现的原则是(B) A.方向性 B.公共性 C.国家性 D.强制性 3.以孔雀舞著称的少数民族是( B ) A.苗 B.傣 C.壮 D.回 4.教师对解除收容教养、劳动教养后回学校复学的未成年学生应当 ( D ) A.限制其与其他学生接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往的表现评价品行 D.允许参加学校各项活动

　　5.董老师上游戏课，小明爱举手，但总是答错，小强不爱举手，但老师点名总能答对，老师下列做法中正确的是( C ) A.批评小明总出错，表扬小强爱思考 B.批评小明总出错，批评小强不发言 C.启发小明多思考，鼓励小强多举手 D.表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　6.使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是( D ) A.在PowerPoint菜单栏中选择“插入”→“图片” →“来自文件”→选择路径和文件，点击“插入”B.复制图片，在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键，选择“粘贴”C.复制图片，在PowerPoint菜单栏中选择“编辑”→“粘贴”D.在PowerPoint菜单栏中选择“插入” →“图片” →自选图形，选择图片文件

　　7.“数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。”由此可以推出的结论是：( B ) A.数学家都是教育家 B.有的数学家是教育家 C.教育家都是数学家 D.教育家都不是数学家 8.下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是( B ) A.Codedit B.Photoshop C.PowerPoint D.Mindmanager

　　9.以画马著称的是( A )A.徐悲鸿 B.黄宾虹 C.齐白石 D.吴冠中

　　10.创立元素周期表的科学家是( B ) A.居里 B.门捷列夫 C.玻尔 D.玻义耳

　　11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，到2020年基本普及学前教育的任务是( C ) A.有条件的普及两年 B.全面普及学前教育两年，基本普及三年，有条件的普及四年 C.全面普及学前教育一年，基本普及两年，有条件的普及三年 D.有条件的普及一年

　　12.班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名学生安排在教室的最后一排，张老师的做法 ( B ) A.是激发学生的重要手段 B.侵犯了学生的人格尊严 C.是管理班级的有效手段 D.侵犯了学生的受教育权

　　13.下列选项中，由冼星海作曲的歌曲是( C )A.《义勇军进行曲》 B.《我的祖国》 C.《黄河大合唱》 D.《天路》

　　14.从根本上说，教师的教育威信来自于(A)A.教师高尚的教育人格B.社会上尊师重教的传统C.学生对教师的畏惧心理D.教师的社会地位优势

　　15.某县小学教师李某对学校给予的处分不服，李某可以提出的申诉的机构是(B)A.所在省教育行政主管部门B.所在县教育行政主管部门 C.当地县级人民政府D.学校教工代表大会

　　16.下列漫画讽刺了某些教师的行为，这种做法违背的师德规范是(C)

　　

 

　　A.热爱学生 B.爱岗敬业C.依法执教 D.廉洁从教

　　17.教师进行人格修养最好的策略是(C) A.取法乎下 B.无法即法 C.取法乎上 D.取法乎中18.达尔文在《物种起源》中阐释的主要内容(C )

　　A.基因理论 B.条件反射 C.进化论 D.细胞学说

　　19.课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是( A ) A.制止小莉的行为 B.劝说小娟宽容小莉 C.批评小娟是告状 D.劝说小莉不要声张 20.五年级学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行恰当的教育方式是( B ) A.等待他自我醒悟并改正 B.了解情况后进行耐心教育 C.批评教育无效果开除他 D.将他交给家长批评教育 21.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是( D ) A.个体需求具有层次性 B.人类智能具有多元性 C.人类发展具有共同性 D.气质类型具有多样性 22.下列不属于四大发明的是( D ) A.指南针 B.火药 C.印刷术 D.针灸

　　23.下面对素质教育的理解，存在片面性的是(C)A.尊重学生个性发展 B.教育面向全体学生C.促进学生专业发展 D.引导学生协调发展

　　24.被称为“书圣”的是(A)A.王曦之 B.欧阳询 C.张旭 D.颜真卿

　　25.《卖火柴的小女孩》，作者和国别分别是(A)A.安徒生，丹麦 B.格林，德国C.河西，英国 D.蒋咖，西方

　　26.有位同学将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起来并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧，王老师的行为体现的职业道德是(D ) A.热爱学生 B.爱岗敬业 C.廉洁奉公 D.为人师表 27.李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是( B ) A.履行教师的义务 B.行使教师的权利 C.影响学校的秩序 D.给学校出难题

　　28.“我要是说了我朋友的隐私，他准会大发脾气，我朋友没有大发脾气”，由此可推出的结论是( B ) A.我朋友是个温和的人 B.我没谈我朋友的隐私 C.我朋友为人到是挺不错的 D.我谈了我朋友的隐私 29.下列选项中，由美国发明家亚历山大·格雷厄姆·贝尔发明的是( A )

　　A.电话 B.互联网 C.天文望远镜 D.电子计算机

　　二、材料分析题(本大题共3小题，每空14分，共42分)

　　30.材料

　　一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”微观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬到：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效!

　　问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。(14分)

　　31.材料

　　何老师班上的小龙，经常迟到旷课，不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务，见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房间。在同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母早出晚归，于是何老师把本来要告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师能主动问好，在家能做家务，希望同学们能向小龙学习，接下来，何老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时给与表扬，没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成了老师的得力助手。

　　问题：请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为。(14分)

　　32.材料

　　比如园里那一棵古松，无论是你、是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和画与我的诗和画比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。

　　假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这一棵古松，我们三人可以同时都“知觉”到这一棵树，可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西，你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，运它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概。

　　从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化，各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都是带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观的成分。(摘编自朱光潜《谈美》)

　　问题：

　　(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(4分)

　　(2)请另举一例，谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分”的理解。(10分)

　　三、写作题(50分)

　　33.阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

　　“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以‘学高’太重要了。”也有人说：“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以‘身正’最重要。”......那么，你的看法呢?

　　请联系实际，写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1000字。

　　解析同小学

　　2013年下半年中小学教师资格考试

　　保教知识与能力试题(幼儿园)

　　一、单项选择题(10道题，每题3分，共30分)

　　1.2岁半的豆豆不会做饭，可偏要自己做饭;不会穿衣，可是偏要自己穿衣，这反映了( )

　　A.动作的发展 B.自我意识的发展

　　C.情感的发展 D.认知的发展

　　答案：B

　　2.幼儿园教育工作评价应当为( )

　　A.教师自评为主，园长等参评为辅

　　B.家长自评为主，幼儿参评为辅

　　C.园长自评为主，教师参评为辅

　　D.幼儿自评为主，家长参评为辅

　　答案：A

　　3.渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿( )

　　A.自信心的发展 B.自制力的发展

　　C.移情的发展 D.自尊心的发展

　　答案：C

　　4.为了了解幼儿的特点，研究者深入到了幼儿园中，记录幼儿的动作语言。这用了什么研究方法( )

　　A.实验法 B.观察法 C.作品分析法 D.访谈法

　　答案：B

　　5.下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是( )

　　A.教师的学历 B.师生互动

　　C.高档园舍 D.经费的投入

　　答案：C

　　6.幼儿园教师了解幼儿最主要的目的是( )

　　A.为幼儿建提供依据 B.为教师的专业成长提供依据

　　C.为了更好地促进幼儿的发展 D.为检查评比提供依据

　　答案：C

　　7.以下属于语言教育目标的是( )

　　A.能够清楚的说出自己想说的话

　　B.能够读出拼音字母

　　C.能够认出一定量的汉字

　　D.能够正确的书写汉字

　　答案：A

　　8.中班幼儿告状频繁，主要目的是( )

　　A.道德感的发展 B.羞耻感的发展

　　C.美感的发展 D.正义感的发展

　　答案：A

　　9.幼儿是以自我为中心辨别方向，在动作示范的时候应该( )

　　A.面对幼儿，采用正常示范

　　B.背对幼儿，采用正常示范

　　C.背对幼儿，采用镜面示范

　　D.面对幼儿，采用镜面示范

　　答案：D

　　10.关于幼小衔接，正确的是( )

　　A.幼儿入学困难，因为幼儿园教育过于使用游戏

　　B.幼小衔接主要是教幼儿拼音，认字母等内容

　　C.幼小衔接完全是幼儿园的责任

　　D.幼小衔接工作不仅应当在大班开展，而且在中小班也应当开展

　　答案：D

　　二、简答题(2题，15分每题，共30分)

　　11.影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些?

　　答： (1)性别差异

　　(2)年龄差异

　　(3)个性差异

　　(4)健康和情绪等其他个体偶然因素的影响

　　12.有研究者对幼儿园园长，教师做了一个调查，调查题目是“要全面真实的了解你园的保教质量，你认为最好什么时间段到你园”调查结果如图所示，请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这一结果的看法。

　　

 

　　答：由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真

　　真实地了解幼儿园的保教知识，应该从上午就入园进行考察。这是错误的，对幼儿园保教 质量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手，一日活动的各个环节均不可偏废。

　　原因：要实现幼儿园教育目标，就应该充分发挥幼儿园教育活动的整体功效。首先，要处理好幼儿的发展与各种环境中教育因素之间的关系，使幼儿园的各项活动都着眼于促进幼儿的整体发展上，尽可能把握每一种教育活动的功能，使教育因素时刻存在于幼儿的生活中，充分发挥各种教育活动的整体效能。其次，要处理好身体、认知、情感、品德、审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而偏废另一方面，在活动安排上，更不可一方面发展的活动安排过多，而在其他方面发展的活动不足以影响幼儿均衡协调的发展。

　　三、论述题(1道题，20分)

　　13.根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”

　　答： 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

　　城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。

　　(第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务，即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。)幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。(第四条指出了幼儿园教育自身的特点，即幼儿园不同于小学的特点，强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习的，而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的，他们在生活中发展，在发展中生活，而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。)

　　幼儿身心发展规律

　　(一)顺序性

　　个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。

　　如：皮亚杰的认知发生论：个体认知发展：感知运算水平→前运算水平→具体运算水平→形式运算水平。

　　(二)阶段性

　　个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

　　(三)不平衡性

　　个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

　　(一)“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习

　　(二)“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展

　　(三)“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展

　　(四)“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展

　　对于学前教育工作者来说，需要珍视和利用儿童的自然智慧，坚持科学保教;对于教育行政部门来说，需要加强对幼儿园保教工作的指导，对不符合儿童身心发展规律的做法要坚决取缔;对于家长来说，应摈弃功利，不能想当然地为孩子“谋划”未来;对于学前教育之外的其他学段来说，需要用正确的价值取向，激励孩子像野花一样自然成长。

　　四、材料分析题(2题，20分每题，40分)

　　14.材料：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。

　　(1)造成齐齐性格胆小的可能原因有(12分)

　　答： 胆怯行为形成的原因

　　(1)影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：

　　①遗传的作用。

　　人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。

　　②家庭的影响。

　　家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。

　　③幼儿园教育的作用。

　　幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。

　　④社会环境的影响和社会实践活动的作用

　　(2)你认为该怎样帮助齐齐(8分)

　　教师应该耐心地帮助孩子，使孩子会从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。

　　1. 我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助就非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。

　　2. 用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。

　　3. 培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日生。

　　15.材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气……

　　(1)你认为张老师的做法合适吗(1分)为什么?(9分)

　　(2)你认为张老师应该怎么做?(10分)

　　五、活动设计题(1题，16分)

　　16.中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气

　　请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法

　　写出问题的原因分析 (8分) 教学目标 (6分 ) 3种教育指导内容，方法 (16分)

　　原因分析：

　　· 由孩子的心理特点所决定。

　　· 孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。2由家长自身的原因造成。

　　· 溺爱孩子，对他们放松要求;保护过多，对孩子包办代替;教育方法不得当;忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。

　　教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

　　· 通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

　　· 通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

　　· 鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

　　【教学准备】

　　1、课件、小蚂蚁头饰。

　　2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。

　　3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。

　　【教学过程】

　　1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。

　　(l)让幼儿边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。

　　(2)做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。

　　2、导入新课。

　　(提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问。)

　　(1)教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点?你对蚂蚁有哪些方面的了解?”

　　(2)播放音乐课件;(几幅蚂蚁图)

　　3、听录音唱。

　　4、做歌词接龙游戏

　　5、跳集体邀请舞。

　　6、小结。

（编辑：admin）